Spôsoby, etapy a spôsoby vytvárania osobného pohľadu na svet

Každý má osobné pochopenie noriem dobra a zla, vlastný pohľad na svet a miesto človeka v ňom, ideály, zásady a tak ďalej.

Stručne povedané, všetky tieto informácie tvoria kategóriu nazvanú "svetový pohľad" a slúžia ako maják pre osobu v duchovnom a materiálnom svete.

Obdobia formovania

V akom období ľudského života vzniká jeho svetonázor?

Tvorba pohľadu na svet je dynamický proces.

V priebehu života človeka sa názory osoby menia v závislosti od získaných skúseností a poznatkov, vonkajšieho vplyvu a vnútorných vyhľadávaní.

Avšak svetonázor nie sú spontánne tvorené a je viazaný na vekové úrovne súvisiace so vzdelávaním, integráciou do spoločnosti v priebehu rastu, rastúcou úrovňou autonómie a schopnosťou analyzovať svet na základe vlastných skúseností a jej ďalšej analýzy.

Predškolský vek

Východiskovým bodom možno považovať predškolský vek. Počas tohto obdobia dieťa vytvára silné mentálne základné konštrukcie, pridávajú sa primárne charakteristické znaky.

Najprv sa stane vytváranie jednoduchých a úzkych konceptovzamerané hlavne na spôsoby, ako sa nachádzajú vo svete. Malý sa učí priradiť kategórie a podkategórie, ako keby sa odtrhli kusy po kúsku z holistickej reality.

Začína premýšľať a vyvodzovať závery, nájsť a analyzovať možnosti stratégie správania (naše a iné).

Prostredníctvom komunikácie s rodičmi, príbuznými, opatrovateľmi a deťmi rovnakého veku učí sa v sociálnom prostredí a rôzne sociálne úlohy.

Mladší školský vek

Počas tohto obdobia tvorí študent myšlienku sveta prevažne kvôli učiteľom a učebným osnovám.

Ale teraz dieťa už môže uspokojiť túžbu po vedomostiach prostredníctvom internetu, kníh alebo neformálnej komunikácie s dospelými.

Školské predmety oboznámia deti s javmi prírody a spoločenského života, kladú základy pre ďalšie formovanie princípov a ideálov, hodnôt a holistického obrazu sveta.

dospievania

Počas dospievania je možné hovoriť o svetonázore. ako o plnohodnotnom prvku osobnosti.

Osoba, ktorá dosiahla toto obdobie, už má určitú základňu vedomostí, skúseností, schopnosť abstraktného myslenia a analýzy.

A práve v dospievaní chlapci a dievčatá premýšľal nad životom a ich úlohou v ňom, o dôvodoch tohto alebo druhého správania druhých.

Adolescenti už majú osobné morálne usmernenia a nekonajú podľa pokynov dospelých, ale na základe vlastných názorov na "zlé" a "dobré". Existuje aktívne vyhľadávanie sami.

Obdobie mládeže

V tomto štádiu sa svetový pohľad zakladá na vedeckom základe a systematických poznatkoch / presvedčeniach o svete. Človek si aktívne vyberá svoju životnú cestuvedené osobnými orientačnými bodmi.

Už vie, že je sám a jeho život ako niečo logické, integrálny proces má smer, perspektívu a zmysel.

To bolo v jeho mladistvých, že prvýkrát človek vedome vyberá životnú cestu, ktorá si vyžaduje chlapíka alebo dievča formovanie sociálnej orientácie (nastavenie pruhu vašej sociálnej pozície a spôsobov dosiahnutia tohto pruhu).

Etapy formovania

Veda identifikuje tri etapy vo vytváraní svetonázoru.:

• výhľad;
• vnímanie sveta;
• svetový pohľad.

postoj pôsobí ako emocionálny a psychologický základ pre svetonázor.

Vyjadrené vo vzťahu k jednotlivcovi k prírode a svetu, vyjadrené vo forme pocitov a činov. Obraz sveta, ktorý sa formuje vo fáze svetového vnímania, sa nazýva "patchwork".

svetonázor - ide o holistickú víziu obrazu sveta a vzťah k tomuto "obrazu". Vonkajší svet prechádza filtrom pozostávajúcim z vnútorného sveta.

Svetový pohľad založené na inteligencii a túžbe učiť sa. Obraz sveta je založený na vedeckých poznatkoch a racionálnom vysvetlení skutočnosti a javov, ktoré sa vyskytujú v tejto realite.

zdroje

Svetový pohľad sa vytvára na základe interných a externých procesov umožniť osobe vytvoriť svoj vlastný systém viery. Informácie prichádzajú z rôznych zdrojov, ktoré sa majú analyzovať a asimilovať.

1. Kognitívny zdroj. Človek pozná svet prostredníctvom vlastných experimentov a skúseností (každodenné vedomosti), ako aj prostredníctvom vedeckého vzdelávania (v škole, ústavu, kurzy atď.). Bežné vedomosti prinášajú ovocie vo forme nesystematických informácií, ktoré vám umožňujú navigovať po svete. Napríklad, ak osoba zostane dlho na slnku a zasiahne, môže dať slnko na čelo problému a urobiť záver o neistote byť na pláži bez dáždnika. Takto funguje bežné poznanie. Ale vedecké poznatky už vysvetľujú príčiny tepelnej mozgovej príhody, jej typy a dôsledky.
2. Zdroj regulácie / hodnoty. Normatívny zdroj sa vytvára na základe hodnôt, ako aj "kódexu správania v spoločnosti", ktorý ticho reguluje vzťahy medzi ľuďmi.

   Zmyselné presvedčenie umožňuje človeku veriť pravde a správnosti svojich činov.

3. Praktický zdroj. Znalosti, ktoré sa nezúčastňujú v praxi, nie sú vždy plodným materiálom na formovanie pohľadu na svet.

   Ale ak ich osoba použije na kontrolu náhodných informácií alebo stabilných axiómov, je spojený interný "hodnotiteľ", ktorý môže čerpať nové závery na základe praktických poznatkov.

4. Emocionálny zdroj. Človek je do určitej miery závislý od svojich emócií, takže niektoré ideály, hodnoty a viery sa formujú na úrovni pocitov a intuície.

prostriedky

Ak vezmeme do úvahy formovanie svetonázoru ako proces učeniaNasledujúce metódy (metódy) možno rozlíšiť:

• slovné metódy (to zahŕňa rozhovory, dialógy, diskusie, diskusie, vysvetlenia, príbehy, prednášky a iné formy interakcie medzi ľuďmi, počas ktorých sa poslucháč stáva svetovým pohľadom);
• vizuálne metódy (človek sa stáva pozorovateľom vo vzťahu k statickým alebo dynamickým obrazom, filmom, kresbám a celému procesu, vedeckým pokusom, pokusom, vystúpeniam atď.);
• praktické metódy (duševné alebo praktické cvičenia, nezávislé štúdium procesov a situácií atď.).

Tvorí sa aj svetový pohľad ovplyvnené renomovanými ľuďmi (pedagógovia, rodičia, starší bratia a sestry atď.), ktorí používajú metódy konverzácie, presviedčania, školstva, pochôdzok atď.

Tiež využívajú stimuly povzbudenie a trest.

Celkovo tieto metódy formovania svetového pohľadu umožňujú "vychovávateľovi", aby v mysli človeka stanovil stanovené normy správania.

Cesty - pasívne a aktívne

Keď sa človek rozhodne pasívny spôsob formovania svetonázoru, zameriava sa na vonkajšie podmienky. V tomto vyhotovení sa osoba pokúša splniť všeobecne uznávané štandardy, prispôsobiť svoje názory, zásady, ideály a usmernenia normám spoločnosti, v ktorej žije.

Jednotlivé črty sú vymazané a uvoľňujú sa "stáda". Osobné zostávajú iba emócie, ktoré sa vyskytujú počas pozorovania určitých udalostí.

Ale aj emócie sú často "ako všetky", pretože sú zmiešané s inými faktormi hodnotenia.

Aktívny spôsob, ako formovať pohľad na svet - toto je neustále vyhľadávanie.

Človek si vedome pýta otázky a hľadá odpovede na ne.

Je dôležité rýchlo nájsť známky cudzieho vplyvu a pokúša sa podriadiť, prispôsobiť sa jedinému "normu", aby sa nestal surovinou v rukách manipulátorov.

Osoba, ktorá si vybrala aktívnu cestu, musí tiež poznať prostriedky a metódy ich použitia, ktoré sú potrebné na vytvorenie svetonázoru.

A je obzvlášť dôležité uvedomiť si, aký by mal byť svetonázor.

Faktory ovplyvňujúce formovanie pohľadu na svet

V poriadku aby vznikol svetonázor:

• skúseností;
• metafory;
• informácie.

Informácie a metafory plne prijímame z externých zdrojov (vzdelávacie inštitúcie, médiá, komunikácia s ľuďmi, vlastné hľadanie vedomostí).

A tu skúsenosť žijeme ako senzorický stav.

Skúsime a prijmeme / odmietame pravdivosť určitých vedomostí.

svetonázor - je to prvý krok dôvery. Koniec koncov, práve kvôli rozvinutému svetonázoru môže človek povedať, že robí správnu vec alebo nie, pretože v jeho hlave už boli vytvorené určité kritériá a vzorce správania.

Svetový pohľad na človeka a jeho štruktúru, svetonázor osobnosti - vytvorenie svetonázoru: