Psychológia vzdelávania hovorí, ako pristupovať k výchove jednotlivca ako celku a jeho individuálnych vlastností.
O tom, čo je podstatou a obsahom procesu vzdelávania, poďme ďalej hovoriť.
definícia
výcvik - Toto je zameraný proces.
Vedie k rozvoju jednotlivca ako celku a jeho individuálnych vlastností.
Veľa závisí od použitých metód, vrátane ako úspešne vyrastie jednotlivec.
Vzdelanie má sociálny základ, pretože bez spoločnosti, jeho hodnôt, proces nie je možný.
Základné pojmy psychológie vzdelávania
V psychológii sa používajú špeciálne koncepty a pojmy.
tvorenie - je to proces, keď sa tvorí osobnosť pod vplyvom všetkých faktorov, ktoré ju ovplyvňujú. Ide o sociálny koncept, pretože vzdelávanie je neoddeliteľne spojené s vplyvom na jednotlivú spoločnosť.
vývoj - zmeny osobnosti, kvantitatívne a kvalitatívne, v procese ich vystavenia.
tvorenie - výsledok získaný v procese učenia, množstvo získaných vedomostí a zručností.
výcvik - proces, ktorý je špeciálne organizovaný a riadený. Zameriava sa na získanie vedomostí, zručností a schopností.
Socializácia - asimilácia kultúry spoločnosti, sebarealizácia, rozvoj vo všetkých fázach života.
Vzdelanie - čo je to?
vzdělavatelnost a vychovatelnost - schopnosť, ochota jednotlivca reagovať na dopad, učiť morálne a kultúrne normy.
Zahŕňa to pripravenosť vytvoriť nové behaviorálne a kognitívne zručnosti, schopnosť učiť sa ovládať svoje emócie a činnosti.
Niektoré deti dobre reagujú na vzdelávacie vplyvy, nemusia uplatňovať špeciálne opatrenia na nátlak - majú dobré vychytávanie. Iné vyžadujú komplexný prístup, rozvoj jednotlivých metód.
Podstata a obsah procesu
dieťa by sa mali zúčastniť procesu vzdelávania, ale zároveň je ovplyvňovaný pedagógmi na základe historicky stanovených vzorov správania. Učiteľ by mal pomôcť študentovi, aby prešiel morálnym rozvojom.
Preto je potrebné nastaviť proces tak, aby sa tútor usmerňoval a súčasne sa samotné dieťa usiluje o sebakultúru. Je to žiadne štandardné prispôsobenie, a vytvorenie nezávislej a rozvíjajúcej sa osobnosti, tvorby hodnôt, nezávislosti pri rozhodovaní.
Tvorba sociálneho správania sa vyskytuje iba v sociálnom prostredí v procese interakcie s inými ľuďmi a kultúrou.
Rodičovstvo je aktívny proces, zahŕňa dve strany - vzdelaný a vychovávateľ. Okrem toho sa komunita zúčastňuje ako prostredie, v ktorom sa dieťa vyvíja.
Nie sú to len procesy, ktoré sa vyskytujú v detstve. Vzdelávanie sám seba prípadne do staroby.
Ciele a ciele
Výchova je zameraná na:
- Vytvorenie vzťahu jednotlivca k svetu.
- Vytvorenie vzťahu jednotlivca k sebe.
- Komplexný osobný rozvoj.
- Rozvíjanie sebauvedomenia.
- Sebaurčenie osoby, pomoc v tomto procese.
- Morálny vývoj.
- Získanie zručností na komunikáciu so spoločnosťou.
úlohy:
- duchovná jednota generácií;
- podpora duchovnej kultúry jednotlivca;
- podpora harmonického vzťahu s prírodou;
- fyzický vývoj.
Predškolák nemôže zvládnuť duchovné a morálne hodnoty sám, zatiaľ nerozlišuje dobré od zlého. Potrebuje pomoc od dospelých v popise pojmov a javov sveta.
Dieťa nemá žiadne vôľové zručnosti, dospelý tiež pomáha rozvíjať ich.
Závislosť rozvoja osobnosti na jej výchove
ľudia vystavené určitému prostrediu a ľuďomktoré sú v blízkosti. Výsledkom je duchovný vývoj, formovanie morálnych hodnôt, štandardy správania.
Deti, ktoré vyrastali v nefunkčnom prostredí, majú zvyčajne disharmonickú osobnosť - chýbajú lásku, pozornosť a vzdelanie, čo ovplyvňuje rozvoj osobnosti a jej ďalší vzťah so svetom.
Príklad rodičov alebo najbližších opatrovníkov je obzvlášť dôležitý už v ranom veku. Vplyv a štýl - totalitné, demokratické, tolerantné.
Psychologické teórie
Každý trend v psychológii rozvinul svoje teórie. To nám umožňuje zhodnotiť vývoj človeka z rôznych strán.
Známe teórie:
- behaviourismus, Hlavnými spôsobmi ovplyvňovania sú povzbudenie a potrestanie.
- Humanistická psychológia, Holistická osoba sa usiluje o sebarealizáciu - maximálnu realizáciu svojich schopností. Je otvorená novým skúsenostiam, ktoré dokážu urobiť samy seba.
Úloha vzdelávania - prispieť k zlepšeniu jednotlivca.
- Rousseau veril, že je potrebné sledovať prírodu a umožniť jednotlivcom rozvíjať prirodzene.
- Koncepcia vzdelávania Petrovského - Ako alternatíva autoritárskeho štýlu bol navrhnutý prístup zameraný na študentov.
Tam sú tri hlavné oblasti:
- Osobitné vlastnosti sú zdedené, proces tvorby osobnosti je prispôsobenie a prispôsobenie sa podmienkam života.
- Sociogenetické teórie, kde sa osobnosť formuje výlučne pod vplyvom sociálnych faktorov.
- Stredný prístup, ktorý uznáva vplyv prírodných a spoločenských faktorov na rozvoj osobnosti.
Rodičovské štýly
Existuje niekoľko hlavných štýlov rodičovskej expozície deťom:
- autoritársky, Rodičia majú prísne požiadavky, ktoré je dieťa povinné bezpodmienečne splniť. Neexistuje dôverná komunikácia a interakcia medzi staršími a deťmi. Deti v takýchto rodinách rozvíjajú izoláciu, strach, nervozitu, podráždenosť. Skôr alebo neskôr sa môžu vzbúriť proti rodičovskej kontrole. Teória autoritárskeho vzdelávania - toto je potlačenie iniciatívy a nezávislosti, slepé podriadenie starším.
- liberálne, Deti majú neobmedzenú slobodu, rodičia ich kontrolujú iba nepatrne. V dôsledku toho sa samo-poskytnutá osoba rozvíja disharmonicky. Možné prejavy agresie, deviantné správanie, opustenie domu, úplná neposlušnosť, ovládanie dieťaťa sú čoraz ťažšie - odišiel k sebe. Avšak, ak sú okolnosti priaznivé a prostredie je pohodlné, v týchto rodinách rastú zaujímavé, kreatívne osobnosti.
- vzdávať, Rodičia majú nechuť k dieťaťu a ignorujú jeho potreby. Odmietnutie môže nastať, napríklad, keď sa narodilo dieťa z nesprávneho pohlavia. Nakoniec sa cíti zbytočne, zdá sa mu, že zasahuje do svojich rodičov. Dôsledkom toho je vývoj nestabilnej psychózy, výskyt neurózy, depresie, znížená sebaúcta, nerozhodnosť, porušovanie sociálnej adaptácie.
- egocentrický, Dieťa je nútené pochopiť, že je zvláštny, krásny, jedinečný. Je to zmysel života svojich rodičov, je starostlivý, chránený a plní všetky svoje túžby.
- Gipersotsialny, Cieľom rodičov je vytvoriť perfektné dieťa. V takýchto rodinách je dôležitá nespochybniteľná disciplína, ktorá spĺňa všetky požiadavky dospelých. V dôsledku toho musia deti zadržať svoje emócie, poslúchať.
V takýchto rodinách neexistuje kreativita, iniciatíva, schopnosť konať nezávisle a nezávisle.
- autoritatívny, Rodičia - asistenti a poradcovia. Dávajú hlavné smery rozvoja, ale zároveň ponechávajú príležitosť deťom rozhodnúť sa. To je najvýhodnejší štýl.
- Rôznorodý rodičovský štýl - rodičia sú voči dieťaťu ľahostajní, venujú mu malú pozornosť, problémy, skúsenosti s potomkami sa o ne nezaujímajú. V dôsledku toho deti nedostanú správne množstvo tepla a lásky.
Typy nesprávnej výchovy
Nesprávne vzdelávanie vedie k porušovaniu formácie psychiky.
V dôsledku toho je pre dieťa stále ťažšie komunikovať s vonkajším svetom a spoločnosťou.
Použitie autoritárskych metód vedie k rozvoju plachá, závislá osoba, nemôže robiť rozhodnutia.
Povolený štýl neurčuje smer vývoja, dieťa nerozumie tomu, na čo sa má sústrediť, aké pravidlá má nasledovať. Výsledkom je, že koná tak, ako chce, čo často vedie k rozvoju maniakálnej osobnosti, vzniku kriminálnych sklzov.
Objektívne faktory
Cieľové faktory vzdelávania - to je niečo, čo nezávisí od žiaka. Patria sem: miesto narodenia, biotop, tradícia, rasa, kultúrne charakteristiky.
Je nemožné zmeniť a prezentované faktory ovplyvňujú aj vývoj osobnosti.
subjektívne - to závisí od samotnej osoby - náklonnosti, ašpirácie, zvláštnosti vzdelávacieho vplyvu atď.
inštrukcia
Vzdelanie je navrhnuté tak, aby zabezpečilo, že osobnosť sa rozvinula komplexne. Zisťujú sa hlavné smery procesu expozície:
- duševné - rozvoj kognitívnych procesov, vzdelávacích zručností, zvýšenej inteligencie, školení v súlade s hlavným programom.
- morálne - formovanie vysoko duchovnej osobnosti. Dôležitú úlohu v tomto smere zohráva príklad najbližšieho prostredia, rodičov a učiteľov.
- estetický, V tomto smere má veľký význam vnímanie umenia, schopnosť vidieť krásu sveta okolo.
- fyzický, Zachovanie zdravia, harmonický rozvoj tela, zvýšenie vytrvalosti.
- ekologický - pochopenie významu ochrany prírody.
techniky
Existujú rôzne prístupy a metódy vzdelávania v závislosti od cieľov a individuálnych charakteristík žiakov.
- Techniku Montessori, Organizované špeciálne prostredie, rozdelené na zóny. Dieťa si v určitej chvíli vyberie, kde hrať. Dospelý pozoruje proces a pomáha podľa potreby. Pri tejto metóde neexistuje žiadny impozant.
- Bereslavsky technika, Dieťa sa vyvíja každú minútu a dospelí by mu mali poskytnúť túto príležitosť. Začať sa zaoberať s dieťaťom sa odporúča s jedným a pol rokom a nestráca ani jednu príležitosť na rozvoj. Po prvé, pozornosť sa venuje jemným pohybovým zručnostiam, a to o 3 roky, ktoré sa pohybujú na logické úlohy.
- Lenloffova technika. Hlavná myšlienka je prirodzený vývoj, dieťa nemusí zasahovať, ovládať a dať mu príležitosť konať nezávisle.
- Zaitsev technika. Na základni sú špeciálne kocky, na ktorých sú nakreslené slabiky. Touto metódou sa deti rýchlo učia hovoriť.
- Nikitinova technika, Je potrebné vytvoriť špeciálne vzdelávacie prostredie pre deti - zavesiť stoly, nainštalovať simulátory, vydržať čas.
Je zaujímavé Japonský vzdelávací systém. Tu je iný prístup k dievčatám a chlapcom. Od detstva sa kladie dôraz na vek, postavenie.
Až päť rokov dieťa nemá žiadne zákazy, môže byť upozornený len na zbytočné činy. S 6 rokov sa na prvom mieste stáva disciplína, dieťa ide do školy. Po 15 rokoch sa dieťa už považuje za dospelého.
Metódy výučby
Čo sa myslí metódami vzdelávania a odbornej prípravy?
Metóda je metóda ovplyvňovania, dosiahnutie výsledku. Metóda môže byť rozdelená na rôzne techniky.ktoré pomáhajú dosiahnuť určitý cieľ.
Základné metódy - tie, ktoré pomáhajú tvarovať myseľ. Existuje niekoľko:
- návrh;
- presvedčenie;
- vytváranie problémových situácií.
Zvyšok je pomocný, stimulujúci a nápravný.
Moderné vzdelávanie postavené na potrebách detí, ich osobné charakteristiky, privítame individuálny prístup k osobnému rozvoju.
Použité metódy:
- zamerané na formovanie vedomia;
- zamerané na formovanie emocionálnej sféry;
- formatívne správanie;
- posilňovanie vedomostí - cvičenie;
- zamerané na formovanie sebakontroly.
Najčastejšie používané v modernej pedagogike sú Montessori, Doman, Bereslavsky techniky.
Metódy a techniky vplyvu na vzdelávanie:
- Metóda presviedčania - je to zdôvodnenie, znamená to dostupnosť informácií. Žiaci by mali byť presvedčení o pravde, správnosti javu alebo akcie.
- infekcie - proces, ktorým sa informácie alebo činnosť prenáša z jedného jednotlivca na druhého.
- náznak - vplyv na psychiku s malým stupňom uvedomenia jednotlivca.
- Pedagogické požiadavky - prezentácia noriem a pravidiel prijatých v spoločnosti.
- privyknutie - pravidelné vykonávanie určitých činností.
- cvičenie - viacnásobné opakovanie, konsolidácia významných činností.
- Stimulačné metódy - toto je povzbudenie a trest. Je dôležité ich uplatňovať v rozumných medziach a podľa konkrétnej situácie.
Pre predškolákov
Prvé roky života - najdôležitejšie z hľadiska tvorby osobnosti.
V súčasnosti má vplyv na vedomie dieťaťa.
Rozvíjanie vedomia sa objavuje použitím bájok, príbehov, ktoré sú pochopiteľné pre malé dieťa.
Použije sa metóda presvedčenia. Cvičenie dobre.
stimulácia umožňuje zvýšiť záujem o učenie.
Rozvíjanie tvorivých zručností nastáva pridaním niečoho nového.
Dospelí organizujú špeciálne vývojové prostredie, V predškolskom veku je hlavnou činnosťou hra - prostredníctvom nej sa deti najúčinnejšie učia zručnosti a získavajú vedomosti.
Metódy hodnotenia stimulov zahŕňajú: povzbudenie, pedagogické požiadavky, trest a odsudzovanie. Implementácia prebieha v procese činnosti, dieťa sa v praxi naučí požadované správanie.
Pre študentov
Aké sú psychologické črty vzdelávania študentov?
Študenti zvyčajne zastupujú už formovaná osobnosťpreto je dosť ťažké zmeniť ich vedomie. Použiť metódy presviedčania a kontroly. Je dôležité venovať pozornosť morálnemu a estetickému vzdelávaniu.
Na univerzitách sa hlavný dôraz kladie na formovanie špecializovanej osobnosti. Je potrebné zabezpečiť nielen asimiláciu teórie, ale aj praktické cvičenia.
Rodičovstvo - proces zameranývedúce k zmene, a je dôležité, aby rodičia a učitelia pochopili jeho význam pri formovaní osobnosti.
Teória vzdelávania, štruktúra vzdelávania:
